為學(xué)生準(zhǔn)備大學(xué)和職業(yè)生涯是每所公立K-12學(xué)校系統(tǒng)的任務(wù)，而這項(xiàng)工作首先要為在初等年級(jí)取得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在K-8地區(qū)的萬(wàn)寶路鄉(xiāng)(NJ)公立學(xué)校，我們正在做一些事情，以確保我們的學(xué)生在上高中之前就已經(jīng)走上了大學(xué)并準(zhǔn)備了職業(yè)。我們的努力似乎正在獲得回報(bào)，因?yàn)槲覀兯械闹行W(xué)在閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)方面都被國(guó)家評(píng)為“顯示進(jìn)步”或“出色”。此外，我們地區(qū)擁有被競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生人數(shù)最多。
我們認(rèn)為以下四種策略對(duì)任何大學(xué)和職業(yè)準(zhǔn)備計(jì)劃都是必不可少的。
1.確保所有學(xué)生都符合嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
已經(jīng)設(shè)計(jì)了新一代的州標(biāo)準(zhǔn)，以確保所有學(xué)生都可以從高中畢業(yè)，準(zhǔn)備上大學(xué)和從事職業(yè)。在這些更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)下，預(yù)計(jì)學(xué)生將比以前閱讀更多復(fù)雜的文章并獲得更深的知識(shí)。因此，任何大學(xué)和職業(yè)準(zhǔn)備計(jì)劃的第一步都是確保學(xué)生步入正軌，以達(dá)到這些高標(biāo)準(zhǔn)。
我們使用常見(jiàn)的地區(qū)評(píng)估來(lái)跟蹤學(xué)生在達(dá)到州級(jí)ELA和數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面的進(jìn)展。1-8年級(jí)的學(xué)生每年至少要進(jìn)行四次相同的評(píng)估，有時(shí)要進(jìn)行五次，具體取決于他們的年級(jí)。我們使用這些通用評(píng)估來(lái)確定學(xué)生掙扎或表現(xiàn)出色的技能和標(biāo)準(zhǔn)。
教師使用此信息來(lái)區(qū)分小組設(shè)置中的教學(xué)，以豐富，補(bǔ)救或加強(qiáng)年級(jí)水平的技能。此外，我們的地區(qū)數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)使用這些信息來(lái)塑造專業(yè)發(fā)展并告知我們?nèi)绾谓虒W(xué)。
例如，在分析一年的普通數(shù)學(xué)評(píng)估結(jié)果時(shí)，我們注意到40%的五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到“ .6”和“ .60”是相同的數(shù)字。我們將此問(wèn)題追溯到四年級(jí)的數(shù)學(xué)教科書(shū)，該教科書(shū)指出，在數(shù)字末尾加零將使數(shù)字的大小增加十倍。當(dāng)這些學(xué)生升入五年級(jí)時(shí)，許多人將這些知識(shí)應(yīng)用到了他們看來(lái)合乎邏輯但不正確的方式。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次大開(kāi)眼界的經(jīng)歷。如果沒(méi)有我們共同的地區(qū)評(píng)估來(lái)評(píng)估教學(xué)，我們不會(huì)知道這是一個(gè)問(wèn)題。
根據(jù)這些知識(shí)，我們?cè)诮淌谖恢弥禃r(shí)修訂了學(xué)習(xí)單元，因此不會(huì)再發(fā)生這種誤解。管理常見(jiàn)的地區(qū)評(píng)估，并使用數(shù)據(jù)為我們的指導(dǎo)提供信息，有助于我們?cè)u(píng)估自己作為地區(qū)的地位，并不斷進(jìn)行改進(jìn)以取得更高的成就。
2.讓學(xué)生從小考慮職業(yè)。
我們相信，現(xiàn)在開(kāi)始讓學(xué)生接觸各種職業(yè)選擇永遠(yuǎn)不會(huì)太早。談?wù)撔W(xué)的潛在職業(yè)可以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)可能性的視野，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)定個(gè)人目標(biāo)。它還有助于將他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，為這些知識(shí)提供更多的背景信息并回答以下問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁幢仨殞W(xué)習(xí)這些知識(shí)?”
我們的許多老師都使用稱為Nepris的實(shí)時(shí)流媒體和視頻會(huì)議服務(wù) 將學(xué)生與該領(lǐng)域的專家聯(lián)系起來(lái)。例如，如果學(xué)生正在學(xué)習(xí)天氣，則老師可能會(huì)讓氣象學(xué)家與Nepris上的班級(jí)聯(lián)系，討論她的工作需要做什么。學(xué)生可以提出對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要的問(wèn)題，從而使學(xué)習(xí)更加切實(shí)，并提供各種職業(yè)道路的見(jiàn)解。
此外，我們使用Achieve3000 為學(xué)生提供針對(duì)非小說(shuō)類閱讀和寫(xiě)作的個(gè)性化指導(dǎo)，這些指導(dǎo)正是針對(duì)每個(gè)孩子的Lexile閱讀水平而定制的。通過(guò)Achieve3000，學(xué)生可以查看特定職業(yè)需要哪些Lexile分?jǐn)?shù)，從而為他們提供可能的職業(yè)目標(biāo)的想法。當(dāng)學(xué)生升入中學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員會(huì)見(jiàn)他們，討論他們可能想進(jìn)一步探索的職業(yè)道路。
3.培養(yǎng)使學(xué)生成功的“軟”技能。
調(diào)查顯示，雇主極力追求溝通，協(xié)作，創(chuàng)造力和批判性思維等“軟”技能。每年，美國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)都向招聘經(jīng)理詢問(wèn)，他們最看重的因素是GPA和工作所需的特定技術(shù)技能。解決問(wèn)題和作為團(tuán)隊(duì)一部分進(jìn)行協(xié)作的能力是最重要的反應(yīng)。
為了確保學(xué)生發(fā)展成功所需的軟技能，我們的課程強(qiáng)調(diào)在聽(tīng)力和協(xié)作式解決問(wèn)題中的實(shí)踐。我們使用Google的G Suite 支持學(xué)生協(xié)作。此外，我們采用了協(xié)作教室中心的計(jì)劃，這些計(jì)劃 支持學(xué)生需要有效溝通的社交情感技能，例如認(rèn)真聽(tīng)，尊重地不同意以及建設(shè)性地批評(píng)。
4.促進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。
幫助學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，可以更有效地為大學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練以及最終的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。它還可以確保學(xué)生畢業(yè)后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，這在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的職場(chǎng)中至關(guān)重要。
受Google“ 20%的時(shí)間”的啟發(fā)，我們啟動(dòng)了一項(xiàng)計(jì)劃，該計(jì)劃允許某些星期五班級(jí)的學(xué)生從事自己選擇的項(xiàng)目。過(guò)去，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)了視頻游戲，進(jìn)行了歷史研究并計(jì)劃了一個(gè)非營(yíng)利組織。
通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅會(huì)成為自主學(xué)習(xí)者，而且他們還將學(xué)習(xí)更多有關(guān)自己的知識(shí)。例如，一些學(xué)生意識(shí)到他們需要對(duì)建設(shè)性反饋更加開(kāi)放。無(wú)論選擇哪種職業(yè)，這種自我意識(shí)都能很好地為他們服務(wù)。
為學(xué)生準(zhǔn)備大學(xué)和職業(yè)生涯需要團(tuán)隊(duì)的共同努力，并需要教師，員工和管理人員的幫助。通過(guò)采用這四個(gè)關(guān)鍵策略，我們?yōu)閷W(xué)生在中學(xué)及以后階段繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。