美國某些地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生獲得的技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)訪問充其量是不可靠的，而這種有限的訪問可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。
與非農(nóng)村學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生不太可能聲稱自己的家庭互聯(lián)網(wǎng)訪問“很棒”(36%比46%)。
農(nóng)村學(xué)生的家庭互聯(lián)網(wǎng)接入對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)橐环萦忠环莸膱?bào)告一致地表明，家庭作業(yè)的不斷擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的成績不利。
該報(bào)告基于對(duì)接受國家ACT考試的學(xué)生的調(diào)查得出的結(jié)果，該報(bào)告還顯示，農(nóng)村學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)訪問具有氣質(zhì)-他們說非互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)訪問“不可預(yù)測”的可能性幾乎是非農(nóng)村學(xué)生的兩倍(16%對(duì)比9%)。
農(nóng)村和非農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校和家庭中使用設(shè)備的方式也有所不同。與非農(nóng)村學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生報(bào)告說在家中使用筆記本電腦或臺(tái)式計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)要少一些(分別為82%和87%)。
鑒于農(nóng)村學(xué)生缺乏嚴(yán)格的課程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此缺乏技術(shù)獲取機(jī)會(huì)可能會(huì)阻礙他們的學(xué)業(yè)成就。如果農(nóng)村學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)訪問不可靠，他們將無法利用可能僅在線提供的高級(jí)課程。
農(nóng)村學(xué)生和非農(nóng)村學(xué)生使用專用鍵盤訪問計(jì)算機(jī)的方式也有所不同。缺乏這種訪問方式可能會(huì)使與學(xué)業(yè)相關(guān)的任務(wù)(例如進(jìn)行研究或?qū)懽?變得更加困難-即使有農(nóng)村學(xué)生可以上網(wǎng)，如果沒有專用的家庭作業(yè)在設(shè)備上花費(fèi)兩倍的時(shí)間，缺少適當(dāng)?shù)墓ぞ咭矔?huì)阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)度鍵盤。
與非農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生相比，報(bào)告稱農(nóng)村學(xué)生在家中只能使用一種設(shè)備的比例更高(分別為24%和11%)?？紤]到一對(duì)一設(shè)備計(jì)劃的潛在好處，缺少對(duì)設(shè)備的訪問權(quán)限可能會(huì)在獲得更多個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)方面造成更多差距。
ACT中心主任吉姆·拉里莫爾(Jim Larimore)表示：“盡管事實(shí)上，美國公立中小學(xué)中有近五分之一的學(xué)生生活在農(nóng)村地區(qū)，但在教育政策改革方面，農(nóng)村學(xué)生卻經(jīng)常被忽視。”學(xué)習(xí)公平。我們需要做得更好以彌合這些公平差距，以確保我們?yōu)樗袑W(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。”
Larimore指出，美國近半個(gè)州的大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來自低收入家庭，他們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化的高中評(píng)估中通常得分較低，入學(xué)率較低，正如報(bào)告中所強(qiáng)調(diào)的那樣比非農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生要嚴(yán)格的課程。
幫助農(nóng)村學(xué)生的政策建議
該報(bào)告建議針對(duì)農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校和家庭中獲得技術(shù)的途徑，以支持他們的學(xué)習(xí)，并使其獲得高級(jí)課程和個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
ACT建議采取以下措施來改善農(nóng)村學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)訪問和總體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：
1.改善在學(xué)校和家庭中獲得技術(shù)的機(jī)會(huì)。 電子費(fèi)率計(jì)劃必須繼續(xù)為農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村地區(qū)的人們提供負(fù)擔(dān)得起的寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入，并完全消除擁有寬帶接入的學(xué)校與沒有寬帶接入的學(xué)校之間的差距。
2.增加嚴(yán)格選修課程的機(jī)會(huì)。 必須獲得并鼓勵(lì)學(xué)生參加至少四年的核心課程，這些課程包括四年的英語，三年的數(shù)學(xué)，三年的科學(xué)和三年的社會(huì)研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生完成(或計(jì)劃完成)ACT推薦的核心課程的可能性比非農(nóng)村學(xué)生低(76%比81%)。
3.擴(kuò)大個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 學(xué)生需要有機(jī)會(huì)接受個(gè)性化的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。對(duì)于接受調(diào)查的農(nóng)村學(xué)生，個(gè)性化學(xué)習(xí)可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)高級(jí)課程。