大家好，我是小百，我來(lái)為大家解答以上問(wèn)題。人生海海是什么意思?，人生海海啥意思很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
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1、“人生海海，山山而川，不過(guò)爾爾”的意思是人生像大海一樣變幻不定、起落浮沉，走過(guò)平湖煙雨，跨過(guò)歲月山河，最終發(fā)現(xiàn)也不過(guò)如此?！叭松：！比∽喳溂宜L(zhǎng)篇小說(shuō)《人生海海》，取自閩南方言，麥家對(duì)這個(gè)詞的解讀又深了一層：“既然每個(gè)人都跑不掉逃不開(kāi)，那不如去愛(ài)上生活。
2、“人生海海，山山而川，不過(guò)爾爾”意思是人生像大海一樣茫然，總是起起落落，有多不確定因素，走過(guò)平湖煙雨，跨過(guò)歲月山河，最終發(fā)現(xiàn)也不過(guò)如此，人生無(wú)常，在生命中不一定會(huì)遇見(jiàn)什么事，即使再有大能，當(dāng)命運(yùn)之輪開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，也會(huì)顯得無(wú)能為力，但總還是要好好地活下去?！叭松：！比∽喳溂宜L(zhǎng)篇小說(shuō)《人生海?！?，取自閩南方言，麥家對(duì)這個(gè)詞的解讀又深了一層：“既然每個(gè)人都跑不掉逃不開(kāi)，那不如去愛(ài)上生活?！弊鳛辂溂业摹肮枢l(xiāng)三部曲”之一，《人生海?！泛臅r(shí)八年，經(jīng)過(guò)五年的打磨，終于呈現(xiàn)在大眾面前。與以往的作品不同，這次的故事脫離了此前素有的“諜戰(zhàn)”題材，背景設(shè)置在麥家的故鄉(xiāng)?！斑@一輩子總要寫(xiě)一部跟故鄉(xiāng)有關(guān)的書(shū)，既是對(duì)自己童年的一種紀(jì)念，也是和故鄉(xiāng)的一次和解?！丙溂艺f(shuō)道，“一個(gè)作家，他的寫(xiě)作是怎么也逃離不了童年和故鄉(xiāng)的。”
3、《人生海?！穱@著一個(gè)身上帶著很多謎團(tuán)的上校展開(kāi)，以一個(gè)十歲小孩的視角展開(kāi)敘述。以村落為演出舞臺(tái)，“可憐之人必有可恨之處”的小瞎子、重情重義卻引來(lái)流言蜚語(yǔ)的父親……他們與上校的人生糾葛交纏，故事在窺探欲與守護(hù)欲的對(duì)抗中推進(jìn)，矛盾最終在一夜之間爆發(fā)，人物的命運(yùn)開(kāi)始扭轉(zhuǎn)，謎底逐漸揭開(kāi)?！度松：！分袔缀趺總€(gè)人物都?xì)v經(jīng)經(jīng)歷過(guò)艱辛、抉擇，最終找到自己與人生相處的方式。麥家表示，“我想寫(xiě)的是在絕望中誕生的幸運(yùn)，在艱苦中卓絕的道德。我要另立山頭，回到童年，回去故鄉(xiāng)，去破譯人心和人性的密碼?！?/p>
4、小說(shuō)的主線集中于外號(hào)為“上?！钡闹魅斯珦渌访噪x的身份經(jīng)歷，以及他肚皮上刺的那行神秘文字。在爺爺、父親、老保長(zhǎng)、林阿姨等人的敘述交待中，“上校”是個(gè)智勇兼?zhèn)涞摹捌嫒恕?，他所表現(xiàn)出的異稟天賦讓熟悉麥家小說(shuō)的讀者旋即便會(huì)聯(lián)想到《暗算》中的黃依依與瞎子阿炳、《解密》中的容金珍、《風(fēng)聲》中的李寧玉。需要指出的是，世俗認(rèn)知觀念下的“奇人”“奇事”“奇遇”在麥家一系列長(zhǎng)篇作品內(nèi)往往表現(xiàn)為一種“正”的應(yīng)有之義，這也是其小說(shuō)情節(jié)加以鋪陳的邏輯前提。不過(guò)《人生海海》與《解密》《暗算》《風(fēng)聲》這些作品的區(qū)別之處在于，“上校”前半生的“奇”是在交錯(cuò)且矛盾的多人回憶中組成的過(guò)去式形象，作為童年敘述者的“我”看到的則是“上校”的后半生。另一方面，“我”對(duì)于“上?！钡膽B(tài)度卻在這一過(guò)程間發(fā)生轉(zhuǎn)變。由最初的排斥、鄙夷，直至憐憫、理解，“上?！钡倪^(guò)往歲月如同拼圖般展現(xiàn)在“我”的面前，成為了“我”與“我”的家庭需要隱去（但同時(shí)又屢屢試圖揭開(kāi)）的秘密?！拔摇币仓饾u將“上?！睒O力維護(hù)的秘密內(nèi)嵌為自我生命歷程的構(gòu)成部分。
5、《人生海?！分小吧闲！迸c“我”都被擠壓在極端化的時(shí)空內(nèi)，但兩人所遭遇的極端情境卻是建立在迥異的寫(xiě)作策略基礎(chǔ)之上?！吧闲！钡木潘酪簧c愛(ài)恨情仇是為了能夠更好地呼應(yīng)“上校”本身的“奇”，這實(shí)質(zhì)上也接續(xù)了麥家一以貫之的跌宕筆法。然而“我”年少時(shí)因家庭受“上校”影響而被學(xué)校老師同學(xué)欺辱、之后為躲避村民傷害偷渡至巴塞羅那并飽受折磨苦楚，這些看似同樣極端的事件卻也是某種程度上可以被分享的普遍經(jīng)歷。也正是在這時(shí)候，因?yàn)橐痪洹叭松：！?，“上校”與“我”迥異的極端生存狀況形成了奇異的交疊。
本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。